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中医学专业人才培养方案
专业名称(专业代码)
中医学(520401K)
二、入学要求
招生对象:普通高中毕业生、中职(专)毕业生和职高毕业生
三、基本修业年限
1.学 制:三年
2.学习形式: 全日制
四、职业面向
1、市场需求分析
根据市场需要,确定了中医学专业主要就业方向和岗位,学生毕业后主要就业于县镇(乡)村等各级基层医疗机构、城市社区卫生服务机构、中医药相关互联网企业及中医药相关领域的中医医师、针灸师、中医理疗师、中医药网络编辑、中医药项目推广等岗位。
2、职业范围(表1)
表1 中医学专业就业面向
职业岗位 | 典型工作任务 | |
农村医疗 | 中医临床医疗 | 0-6岁儿童健康管理、老年人健康管理、妇女健康管理、继续医学教育 |
健康教育 | 继续医学教育 | |
基层及 社区服务 | 中医临床医疗 | 中医的内科、外科、妇科、儿科的诊疗 |
预防、康复 | 预防保健科以及治未病科从事中医预防保健工作 | |
中医健康教育 | 中医药网络编辑、中医药项目推广 | |
行政管理 | 行政管理 | 基层基城镇社区行政管理 |
3、职业技能证书
表2 中医学专业所面向的职业技能证书表
类别 | 证书名称 | 等级 | 发证单位 |
基础 技能 | 全国大学英语三级考试(CET) | 三级 | 教育部高等教育司 |
全国大学英语四、六级考试(CET) | 四级 | 教育部高等教育司 | |
江西省高等学校计算机等级考试一级证书 | 一级 | 江西省教育厅 | |
核心 技能 | “中医执业助理医师”执业资格证书 | 初级 | 江西省卫健委 |
中医健康管理师资格考试 | 初级 | 江西省卫健委 |
4、职业岗位能力提升和拓展
在校三年期间加强岗位所需基层医生社区工作能力的培养,构建基层中医师在农村和社区实施中医医疗的技能知识结构。在进入基层卫生医疗单位临床岗位后,通过在职“3+2”培养模式,即三年学校专科学习基础上,进行成人高考获得专升本学历提升,并在上级卫生部门的统筹安排下,强化中医医生相关诊疗、预防保健、健康管理、康复指导的技能和相关知识培训,培训内容和学历教育中的部分内容可进行学分互认。通过2年的培训,在其取得本科学历的同时,具备“江西省助理全科医生”、“中医执业助理医师”双证的基层中医学人才。取得助理执业医师资格的学生,2年后参加国家执业医师考试,获得“执业医师”资格。不间断的学习和培训,符合终身教育和学习的理念,学生既可顺利和快速地胜任基层医生的工作,更有可能通过进一步学历深造,在更高级别的医院取得专科医师资格,成为某个领域的专家。
培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业主要面向县级中医院、乡镇卫生院或社区卫生服务中心等基层医疗卫生机构, 培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力;掌握中医学专业知识和技术技能,面向卫生、社会工作等行业的中医医师职业群,能够从事医疗、预防、康复及养生保健服务等工作的高素质技术技能人才。
(二)培养规格
1、思想道德与职业素质(6项)
(1)坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华名族自豪感。
(2)遵纪守法,树立科学的世界观、人生观和价值观,具有爱国主义和集体主义精神,愿为基层卫生事业发展贡献力量。树立依法行医的法律观念,学会用法律保护病人和自身的权益。
(3)珍视生命,关爱病人,具有人道主义精神;将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。在职业活动中重视医疗的伦理问题,尊重患者的隐私和人格。尊重患者个人信仰,理解他人人文背景和文化价值。
(4)树立实事求是的科学态度,对超出自己的业务能力而不能有效安全处理的医疗活动,主动寻求帮助。具有科学态度、创新和分析批判精神。
(5)树立终身学习观念充分认识到不断自我完善和接受继续教育的重要性。
(6)尊重同仁,具有良好的团队意识和团队合作观念。
2、人文素质与身心素质(5项)
(1)具备基本的人文知识,有能力理解历史、政治、法律、艺术、哲学、宗教、道德、语言知识等。
(2)理解人文思想,并应用于医疗活动中;学会用人文的方法思考和解决问题;在医疗活动中遵循人文精神。
(3)在职业活动中重视医疗的伦理问题,尊重患者的隐私和人格。尊重患者个人信仰,理解他人的人文背景和文化价值。
(4)树立以人为中心,以维护和促进健康为目标,向个人、家庭、辖区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗保健服务的理念。
(5)德智体美劳综合发展,身心健康。达到国家规定的大学生体育健康标准和军事训练合格标准,具备健全的心理和健康的体魄。
3、专业知识(8项)
(1)掌握中医学基础理论, 中诊、 中药、 方剂学基本理论知识;熟练掌握中医整体观念、辨证论治原则和中医“治未病”理论。
(2)掌握中医内科、外科、妇科、儿科等农村基层和城镇社区临床常见病、多发病的中医诊疗技术和知识。
(3)掌握内科、外科、妇科、儿科等农村基层和城镇社区临床常见病、多发病的现代医学诊疗常规。
(4)掌握一般危重急症的中医、西医应急处理知识。
(5)熟悉人体解剖学、生理学、病理学、药理学、免疫及病原生物学等现代医学基本理论知识。
(6)了解常用的临床护理、药物配方、预防接种和卫生保健等常用知识。
(7)了解卫生法规和基层卫生工作的管理规范和程序。
(8)掌握必备的思想政治理论、计算机应用技术和中华优秀传统文化知识。
4、专业能力(9项)
(1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
(2)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
(3)具备运用中医适宜技术治疗常见病的能力,具备运用中医
药理论传授指导养生保健的能力。
(4)具备运用望闻问切及医学诊断方法,对常见病进行诊断、
治疗的能力。
(5)具备对危重急诊病人进行应急处理和转院前预处理及转诊
的能力。
(6)具备医疗、 预防、 康复及养生保健的技术应用能力。
(7)具备书写规范医学文件的能力。
具备运用中医基础理论和方法进行医学逻辑思维的能力。
具备开具医疗、饮食、运动三个处方的能力。
六、培养模式与思路
中医学专业实施“2+1”校院合作、工学交替人才培养模式,即三年教学,两年在学校组织,一年在医院进行。校内教育,以理论为主,辅之以实训、见习等实践性环节;学生在医院的一年以顶岗实习为主。
因此,在教学安排上,大一阶段,以学校为主、医院辅助参与的方式,由教师和学生在学校以课堂教育的形式共同完成“专业基础课+职业认知+职业基本素质”通识教育的教学任务。大二阶段,以学校为主、医院辅助参与的方式,由教师和学生在学校以课堂教育的形式共同完成“专业核心课”的教学任务。大三阶段,以医院为主、学校参与的方式以“顶岗实习+职业经验积累”的形式完成就业技能和综合素质培养的教学任务。
七、课程体系
(一)课程体系设计
1、课程设计思路 以岗位能力和执业标准构建课程体系课程项目的设计立足基层中医师职业要求,把现实中的工作领域的工作内容和过程作为课程的核心,以中医学专业医疗、保健主要职业岗位能力培养为重点,将中医执业助理医师资格考试标准融入课程教学过程,突出职业性、实用性,进而有机地构成与职业岗位实际工作密切对接的“四模块”(公共基础模块、专业基础模块、专业技术模块、专业拓展模块)的课程体系。
2、实践教学设计 通过仿真实训与真实案例相结合加强学生的动手能力,根据中医生岗位所涵盖的工作任务和中医执业助理医师标准的需要,经职业能力分析,以实际工作任务为引领,在学校建设仿真实训中心,设计相关基层卫生工作场景,结合附属医院的临床教学、社区见习教学,提高学生解决问题的能力。对教学过程进行综合评价,在进附属医院、进临床、进社区等各个阶段都设置综合考核,组织真实的床边考核,现场病史书写等考核,即有效评价学生的综合能力,也为学生适应今后的执业助理考试环境打基础。
3、课程思政教学设计 作为乡村医生,除了具备专业知识能力外,与人沟通、交往的能力、团队合作的能力及为人民服务关爱病人的意识都是必备的职业素养。采用多手段联合应用的模式,如案例教学、床边教学等方式,将职业素养的培育慢慢渗透于课程体系中,从入学开始到毕业前病人床旁实习,将课程思政教育贯穿全程。
4、课程设置依据
(1)依据国家卫健委中医执业助理医师考试大纲确定教学内容的设置导向。
(2)教育部印发的《高等职业学校专业教学标准--医药卫生大类(中医学专业)》做为本课程体系的参考。
(3)根据学院医学类专业指导委员会讨论意见,结合临床实际对中医学专业课程设置进行反复修订。
(二)职业岗位与能力分析
通过市场调研分析,中医学专业的学生毕业后主要就业于城乡基层医疗卫生保健机构的医生岗位,其主要职业岗位、典型工作任务、岗位核心能力和主要对应课程见下表(表3)。
表3 中医学专业职业岗位(群)的任职要求分析表
就业岗位 | 岗位工作任务 | 标准要求 | 岗位职业能力 | |
主要 就业岗位 | 各级医院中医科医师(包括乡镇卫生院、社区卫生服务中心) | 疾病诊疗(包括临床科室会诊) | 1.能运用中医四诊采集病例资料,并进行综合分析后完成中医病证诊断。2.能根据病人病史、检体诊断、辅助检查结果对常见、多发病做出正确的西医诊断。 3.能根据中医辨证结果,制定合理中药处方。 | 1.中医四诊能力。 2.西医临床诊断能力。3.中医辨证论治能力。4.开具合理中药处方能力。 5.正确指导中药的内服及外用方法注意事项。 |
中医健康指导 | 能指导患者服药期间正确的饮食、生活起居、情志等,指导患者防止复发。 | 中医健康指导能力。 | ||
各级医院针灸科医师(包括乡镇卫生院、社区卫生服务中心) | 疾病诊疗(包括临床科室会诊) | 1.能运用中医四诊采集病例资料,并进行综合分析后完成中医病证诊断。2.能根据病人病史、检体诊断、辅助检查结果对常见、多发病做出正确的西医诊断。 3.能根据中医辨证结果,制定切实可行的针灸治疗方案和其它辅助方案。4.能规范执行针灸操作。 5.能预防和处理各种针灸意外。 6.会规范书写各种中医医疗文书。 | 1.中医四诊能力。 2.西医临床诊断能力。3.中医辨证论治能力。4.中医腧穴定位及安全针刺能力。 5.针刺意外的预防和处理能力。 6.各种针灸仪器的使用能力。 7.中医病历书写能力。8.良好的敬业精神、职业意识、职业行为能力。 | |
各级医院理疗科医师(包括乡镇卫生院、社区卫生服务中心) | 疾病诊疗(包括临床科室会诊) | 1.能够阅读病历,询问病史及做相关检查。 2.能根据患者病情及临床医师的要求,结合本科条件,确定理疗方案。 | 1.各种常见病的诊断、鉴别诊断和治疗方案的选择与制定的能力。 2.分析病理、超声、心电图、X线及常用检验结果的能力。 3.各种医疗文件的正确书写的能力。 | |
理疗设备的使用和维护 | 能熟练操作各种物理治疗仪器设备并能进行一般维护。 | 1.规范进行各种物理治疗的能力。 2.对治疗仪器设备维护的能力。 | ||
仪器器具的检修维护 | 1.能够掌握各种针灸仪器(电针治疗仪、针灸用具等)的使用方法。 2.能够进行各种仪器的一般检修维护。 | 各种针灸仪器的使用和维护能力。 | ||
次要就业岗位 | 中医药网络公司工作人员 | 联络专家,学员 | 1.有良好的公众表达能力和心理素质。 2.有好的亲和力。 | 运用中医学基本知识与术语进行交流的能力。 |
海报、通知、会议纪要、项目推广 | 1.能了解中医诊疗中的各个环节与关键点,写出的东西切中要点。 2.有较好的文字表达功力。 | 运用中医学基本知识与术语进行起草、编辑文件的能力。 | ||
科普知识编辑 | 1.能严谨求实地进行科普知识编辑、宣传,去伪存真,对公众开展健康教育和卫生保健指导。 | 运用中医学基本知识与术语进行起草、编辑文件的能力。 |
(三)课程结构与核心课程
(1)课程结构
“四模块”的课程体系包括公共基础模块、专业基础模块、专业技术模块、专业拓展模块(表4)。公共基础模块与专业模块课程相互渗透,培养学生的职业道德、人文素养和法律意识,贯穿三年人才培养的全过程。专业基础模块课程以“必需、够用”为度,学习基础医学的基本理论、基本知识和基本技能,为中医学奠定基础。专业课程模块学习中医学的基本理论、基本知识和基本技能,突出针对性、实用性和实践性,增加实践课时比例,强化实践技能训练,实践教学贯穿于三年人才培养的全过程;毕业实习是理论联系实际,进一步学习、巩固医学基础理论知识,熟练基本技能和培养独立工作能力的综合性训练的重要阶段。专业拓展模块课程是对公共基础、专业基础、专业模块课程的拓展,以提升学生的职业素质和专业技能。
表4中医学专业课程体系构建表
岗位职业能力 | 专业 课程 | 专业基础课程 | 公共基础 课程 | 专业拓展 课程 |
中医四诊能力;对内科常见病进行辨证论治的能力;依据辨证结果开出合理的中药处方的能力。 | 中医内科学*中药学* 方剂学* | 中医基础理论 中医诊断学 人体解剖学与组织胚胎学 生理学 病理学 药理学 病原生物学与免疫学 | 思想道德与法制 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 中国传统文化 形势与政策 英语 信息技术 体育 大学生心理健康教育 军事技能 创新创业指导 人际沟通与礼仪 医学伦理学 职业生涯规划 卫生法律法规 医学心理学 医古文 劳动教育 | 古典医著诵读 中医体质辨识技术 中医未病学 中医养生学 中医儿科学 |
中医四诊能力;对中医外科常见病进行辨证论治的能力;依据辨证结果开出合理的内服、外用中药处方的能力。开出各种中药熏蒸处方的能力。 | 中医外科学 | |||
熟知妇女解剖、生理、病因病机、诊治规律以及防治妇女特有疾病的系统知识。中医四诊能力;对妇科常见病进行辨证论治的能力;依据辨证结果开出合理的内服、外用中药处方的能力。开出各种中药熏蒸处方的能力。 | 中医妇科学 | |||
中医经络腧穴的循行定位能力。各种针灸仪器的使用能力;规范安全针刺能力;针刺意外的预防和处理能力。针灸治疗常见、多发病的能力。规范进行推拿手法操作的能力;有效预防和处理各种推拿意外的能力。推拿治疗常见、多发病的能力。 | 针灸推拿学* 中医适宜技术* | |||
西医常见病、多发病临床初步诊断、治疗能力。 | 诊断学* 内科学* |
注:加“*”的为专业核心课程。
(2)核心课程
中医学专业核心课程是诊断学、中药学、方剂学、针灸推拿学、中医内科学、内科学。