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预防医学专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

预防医学专业（520703K）

二、入学要求   

招生对象：普通高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生

三、基本修业年限

1.学    制：三年

2.学习形式: 全日制

四、职业面向

表1  职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业的基本知识和技术技能，面向卫生健康行业的公共卫生医师等职业群，能够从事基层疾病预防控制、基本公共卫生服务、健康教育和健康管理等工作的医德高尚、医术精湛的高素质技术技能型医学人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：

1.素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗、乐观向上。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（6）具有一定审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）掌握基础医学、临床医学和传染病学的相关基本知识；

（3）掌握卫生统计和流行病学的基本理论和基本方法；

（4）掌握常见病、多发病、慢性病的健康教育及健康管理知识；

（5）掌握环境卫生、职业卫生、营养与食品卫生等专业的基础理论知识及环境、社会、遗传等因素对人群健康的影响；

（6）掌握突发公共卫生事件识别和处理的基本知识和原则；

（7）熟悉社会医学、社区卫生服务以及与基层医疗卫生工作相关的医学心理学和伦理学知识；

（8）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；

（9）了解公共卫生相关的政策、制度和标准。

3.能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具备良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）能够开展健康档案管理、预防接种、特殊人群健康管理等国家基本公共卫生服务；

（4）具备开展基层和社区常见病、多发病以及慢性病预防控制和健康管理能力；

（5）具有开展人群健康状况及其影响因素的监测、筛查和流行病学调查的技能；

（6）具有运用卫生统计学的方法进行资料收集、整理和分析，并对结果进行解释和表达的技能；

（7）具有常见传染病暴发、流行及突发公共卫生事件的识别、信息报告与应急处理的基本技能；

（8）具有在人群中开展健康教育和健康促进的基本技能；

（9）具有环境卫生、职业卫生和食品卫生等公共卫生监测数据的采集及报送的基本技能；

（10）能够进行现场急救、现场采样和初步检测。

六、培养模式与思路

本专业人才培养分三个部分，即预防医学相关理论、预防医学相关科室见习实训、预防医学单位实习。预防医学相关理论学习，采取集中授课和自学的方式进行。预防医学实训期间，学员进行预防医学基本技能训练，同时学习相关专业理论知识。相关管理制度依照预防医学实习管理制度要求执行。预防医学相关单位实习时间为10个月。要求学员带教老师的指导下开展预防和社区卫生服务工作。预防医学教学基地指定专门教师实行一对一带教。

此外,在医院实习期间，每周安排不少于半天的集中学习，以讲座、教学研讨会与案例讨论等方式，学习预防医学相关问题与相关学科新进展。同时每月安排1天到社区基地参与社区卫生服务工作。

七、课程体系

(一)课程体系设计

1、课程设计思路  

以岗位能力和执业标准构建课程体系课程项目的设计立足预防相关职业要求,把现实中的工作领域的工作内容和过程作为课程的核心，以预防相关职业岗位能力培养为重点，将预防相关资格考试标准融入课程教学过程，突出职业性、实用性.本专业课程体系分为公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程、专业能力拓展课程（专业任选课程、专业限选课程、公共任选课程）、专业实践（校外见习、毕业实习）五大模块。

2、实践教学设计  

（1）校外见习

第四学期最后 2 周安排学生到本市较大规模的社区卫生服务中心参观见习，初步了解预防医学工作并做好实习动员。

（2）毕业实习

学生参加毕业实习 40周。实习期间分三个模块，一是医院内科、传染病科、外科临床实习；二是基层卫生医疗机构（社区卫生服务中心或乡镇卫生院）的公共卫生科、防疫科等的专业实习;三是疾病预防控制中心的专业实习。

表2  实习情况

3、课程思政教学设计  

作为预防医学相关工作人员,除了具备专业知识能力外,与人沟通、交往的能力、团队合作的能力及为人民服务关爱病人的意识都是必备的职业素养。采用多手段联合应用的模式,如案例教学、床边教学等方式,将职业素养的培育慢慢渗透于课程体系中,从入学开始到毕业前实习,将课程思政教育贯穿全程。

4、课程设置依据

（1）依据对疾病预防控制中心、乡镇卫生院、社区卫生服务中心等用人单位进行人才需求充分调研的基础上，与行业专家共同论证毕业生未来的职业岗位需求，结合公共卫生执业（助理）医师资格的考核标准和《教育部关于职业院校专业人才培养方案》（教职成〔2019〕13号）和《国务院关于加快医学教育创新发展的指导意见》（国办发〔2020〕34号）的要求构建了传授知识、培养能力、提高素质融为一体的课程体系。

（2）遵循“知识、能力、职业素养并重”的原则，依据“理论-实践-再理论-再实践”的认知规律，加强理论与实践的深度融合， 以应用为主旨和特征，构建与培养目标和职业岗位需求相适应的课程体系。

（3）依据国家卫健委执业助理医师考试大纲确定教学内容的设置导向。

（4）教育部印发的《高等职业学校专业教学标准--医药卫生大类(预防医学专业)》做为本课程体系的参考。

（5）根据学院医学类专业指导委员会讨论意见,结合实际对预防医学专业课程设置进行反复修订。

（二）、职业岗位与能力分析

通过市场调研分析，预防医学专业的学生毕业后主要就业于基层卫生医疗机构（社区卫生服务中心或乡镇卫生院）的公共卫生科、防疫科或是疾病预防控制中心的岗位，其主要职业岗位、典型工作任务、岗位核心能力和主要对应课程见下表。

表3  预防医学专业课程体系构建表

预防医学专业核心课程是环境卫生学、卫生统计学、流行病学、传染病学、营养与食品卫生学、健康教育与健康促进、职业卫生与职业医学。